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籌備團隊

團隊充斥著有趣靈魂、靈活腦袋的夥伴們，加入我們，你會參與到整場社會實驗、社會創新、社會設計的多重宇宙與多元角度，你將跟我們一起討論決定參與的深度、廣度與密集度，不確定可以學什麼走，但一定可以學些什麼走！

實踐著對社會創新的更完善設計

我們回應著過去經驗中反映的有趣現象，主辦單位社團法人IPOWER培力學社發起InnoSprint的起心動念，來自希望整合過去我們所有參與的提案、競賽等經驗中的優點，找出可改良的機制或行動方案。而過去我們帶著的青少兒，因為諸多的社會經濟的嚴苛條件下，讓相對明明資源較缺乏的一方，反而最無法(無論是因為能力、見識、經驗、自信等軟硬型資源)被資源探見。

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InnoSprint是一個隨時在滾動式調整的提案流程，我們以系統思考(System Thinking)為基礎設計本次提案的大方向與架構，並且因應著時程上每一個階段的變動與結果，做出最即時的回應與行動方案制定。我們希望看見與營造的是提案過程中所有利害關係人的積極參與，我們不以成功或失敗二元論，而是希望在學習的光譜上，讓每一位提案學員都能夠了解自己落在這個光譜的哪個地方，無論能否一路晉升到最後，每一個階段都能夠「知道自己學了點什麼走或知道分享些什麼讓InnoSprint優化」，共同滾動出一個更共容、更​共參式的可能架構。

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​目前在本次第一屆的InnoSprint結構中，共有下方六大機制互相牽動，加入我們將可以共同體驗機制之間的腦力激盪，與找出並可實踐的創新方法！

​報名參與機制

提案機制

共享機制

支持機制

審議機制

行動機制

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感謝您報名參加活動。期待與您相見！

我們的思考觀點與參考文獻(即時更新)

挑戰任務設定

  1. Lin, I. (2021, September 30). 【圖表】最新普查：全國6成常用國語，而這6縣市主要用台語. The News Lens 關鍵評論網. Retrieved April 20, 2023, from https://www.thenewslens.com/article/157030

  2. 獨立評論編輯室 劉苑杉 (no date) 別再叫外籍新娘！台灣的新住民、新移民與多元文化, 獨立評論@天下. Available at: https://opinion.cw.com.tw/blog/profile/31/article/11972 (Accessed: April 20, 2023).

  3. 沈 慶盈 et al. (2019) 臺北市兒童及少年生活狀況調查成果報告書, https://www-ws.gov.taipei/. 國立臺灣師範大學.

  4. 邱 靖惠, 朱 崇信 and 苗 元紅 (2019) “提升弱勢家長親職功能策略： 兒少高風險家庭服務經驗之探索,” 社區發展季刊 [Preprint].

  5. 廢墟裡的少年──兩萬名被遺忘的高風險家庭孩子們 - 報導者 the reporter (no date) ──兩萬名被遺忘的高風險家庭孩子們 - 報導者 The Reporter. Available at: https://www.twreporter.org/a/high-risk-youth-left-in-relic (Accessed: April 20, 2023).

  6. 簡雅雪（2015）。青少年參與廟會陣頭活動之相關因素研究-以屏東地區高中職學生為例。﹝碩士論文。國立屏東科技大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/6pj9yx。

  7. 梁明義（）。「體」如何「現」？-以鑲嵌在崇右技術學院學生的價值變遷與認同差異為例。﹝碩士論文。東吳大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/e9qd88。

  8. Ernst, M., Borkenhagen, A., Fegert, J.M. et al. The association of childhood abuse and neglect with tattoos and piercings in the population: evidence from a representative community survey. BMC Psychol 10, 105 (2022). https://doi.org/10.1186/s40359-022-00811-x

  9. 陳玉書. (2004). 青少年從事特種行業機會因素之分析. 犯罪學期刊, 7(1). https://doi.org/10.29607/ZHWHGX.200406.0004

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​引導員年齡定位18歲以上

  1. Hurd, N. M., & Zimmerman, M. A. (2010). Natural mentors, mental health, and risk behaviors: A longitudinal analysis of African American adolescents transitioning into adulthood. American Journal of Community Psychology, 46(1-2), 36-48.

  2. DuBois, D. L., & Silverthorn, N. (2005). Natural mentoring relationships and adolescent health: Evidence from a national study. American Journal of Public Health, 95(3), 518-524.

  3. Karcher, M. J. (2005). The effects of developmental mentoring and high school mentors' attendance on their younger mentees' self-esteem, social skills, and connectedness. Psychology in the Schools, 42(1), 65-77.

  4. Rhodes, J. E., Grossman, J. B., & Resch, N. L. (2000). Agents of change: Pathways through which mentoring relationships influence adolescents' academic adjustment. Child Development, 71(6), 1662-1671.

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